人人妻人人爽人人澡欧美一区,中文字幕人妻丝袜乱一区

環(huán)球消息！信息技術(shù)與課堂教學的深度融合與案例分析_信息技術(shù)與課堂教學的深度融合

2023-04-21 08:42:03 來源：互聯(lián)網(wǎng)

1、隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代的到來，在學校的教育中，我們必然會在學科教學中，運用信息技術(shù)來檢索、收集、分析、處理所學學科的有關(guān)資料，促進該學科的教與學。

2、因此，信息技術(shù)與學科教學的融合，不僅有利于提高教學效率，也有助于提高學生信息素養(yǎng)和文化水平。

(資料圖)

3、未來社會的建設(shè)者和接班人都應(yīng)該是高素質(zhì)、高起點的，能全面適應(yīng)突飛猛進的科學技術(shù)，能綜合運用各種信息技術(shù)并有效地進行自主學習。

4、結(jié)合現(xiàn)狀談?wù)勅绾尾拍艽龠M信息技術(shù)與學科有效融合。

5、一、信息技術(shù)與學科融合的存在弊端(一)教師對信息技術(shù)與學科融合認識不到位信息技術(shù)與學科融合就是要大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的融合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

6、但是有些教師認為只要在課堂上運用了多媒體課件教學就是將兩者融合了，這就是在理解上有偏差、不全面。

7、(二)教師對信息技術(shù)與學科融合的開展存在懶惰、畏懼的心理信息技術(shù)與學科課堂教學深度融合的開展首先需要學科教師不斷探索和研究如何進行有機融合。

8、有些教師不想動，在思想上存在著懶惰的心理;其次在課堂教學實施過程中，還需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的支撐，教齡偏大的教師對新技術(shù)的使用缺乏信心，便不愿使用。

9、(三)教師對信息技術(shù)與學科整合需掌握的技術(shù)操作還不足信息技術(shù)是與學科進行融合的工具，如果技術(shù)不到位，融合就不能有效順利地進行，對于非信息技術(shù)專業(yè)的教師而言，提高自身的信息素養(yǎng)也是他們所面臨的一個實際問題。

10、二、信息技術(shù)與學科教學融合的目標(一)優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效益信息技術(shù)與課堂教學融合的本質(zhì)是在先進的教育思想、教育理論的指導下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，作為教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具和促進學生學習的認知工具，應(yīng)用到各學科教學過程中。

11、將各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)的方法，相互融合，提高教學質(zhì)量，促進傳統(tǒng)教學方法的變革。

12、(二)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學生獲取、分析、加工和利用信息的能力，為學生打好全面、扎實的信息文化基礎(chǔ)，同時應(yīng)具備對信息內(nèi)容的批判與理解能力，并能在虛擬的環(huán)境中保持良好的倫理道德和法律意識。

13、(三)培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式大量的網(wǎng)絡(luò)信息，改變了人類的學習方式，學習方式從接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W習、探究性學習、研究性學習和協(xié)作性學習。

14、新的學習方式要求學習者必須能夠利用資源自主地進行學習，學會在數(shù)字化情境中進行自主發(fā)現(xiàn)，學會利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進行協(xié)商交流、合作討論;學會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進行實踐創(chuàng)造的學習。

15、(四)培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度在信息時代中，知識的更新率加快，各學科間相互滲透，出現(xiàn)了更多的新興學科和交叉學科。

16、在這種科學技術(shù)、社會結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的大背景下，要求學習者能夠具有主動汲取知識的態(tài)度并能付諸于日常生活實踐中，要能夠獨立自主的學習，能夠自我組織，并能控制整個學習過程，對學習進行自我評估。

17、(五)要運用創(chuàng)造性思維理論培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

18、(六)要培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實際問題的能力。

19、三、信息技術(shù)與學科課堂教學之間有效融合的策略(一)學校領(lǐng)導的重視和支持學校的教育信息化是一把手工程，學校領(lǐng)導的重視與否將直接決定學校教育信息化水平的高低，決定信息技術(shù)與學科課堂教學有效融合程度的強弱。

20、首先，學校要根據(jù)應(yīng)用的需要來進行信息化設(shè)備的配備，這是推動信息技術(shù)與課堂教學有效融合的重要支持性物理環(huán)境;其次要給予行政上的支持，對于在課堂上開展信息技術(shù)教學融合方面研究的教師和提供信息技術(shù)支持的教師給予政策上的鼓勵。

21、(二)信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合1.更新教學理念教師要從思想上更新教學理念，轉(zhuǎn)變觀念，通過理論學習講座、親身實踐體驗認識到信息技術(shù)與學科課堂教學深度融合將會改變教師教的方式和學生學的方式，激發(fā)學生的興趣，有利于學生對知識的掌握，從而增強教師運用信息技術(shù)開展與課堂教學融合的研究和實踐的信心。

22、2.加強對教師信息技術(shù)的培訓學校要定期組織教師進行信息技術(shù)培訓。

23、一是培訓教師熟練掌握通用教學軟件(如，PPT和Word等)的使用，并且在此基礎(chǔ)上用好常用的學科軟件;二是提高計算機的操作技能，把計算機作為備課、上課和組織學生的工具;三是對電教設(shè)備的使用培訓，讓教師了解設(shè)備的性能、用途與使用方法，以便在教學中更好地應(yīng)用。

24、3.鼓勵教師鉆研，促進信息技術(shù)與學科課堂教學融合的課題研究的進度課題研究對推進信息技術(shù)與學科教學相融合的工作有很大的促進作用，學校要鼓勵教師在這些方面的專題研究，要著重探討融合的方式、方法，探索出一條科學高效的途徑。

25、課堂教學是學校教學的主陣地，只有抓好。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

標簽：